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如何指導你的終身學習

發(fā)表時間：2021-08-15　次數：680　作者：FCS Gordon FCS流體控制解決方案

課堂是一個很好的起點，但終身學習意味著更先進的方法和結果
作者：R. Russell Rhinehart,Gordon翻譯

恭喜！你需要管理自己的學習！一旦你成為一名專業(yè)人士，你就不會通過上課來理解和記住教師給出的事實和概念來繼續(xù)學習。此外，學習不再以教師設計練習的測試結果為依據。

要管理持續(xù)學習，您需要了解學習過程。布魯姆分類法是一種分類：與傳統學習（記住、理解和應用）相關的心理活動是重要的智力活動，但它們屬于較低水平的認知技能。相比之下，專業(yè)人士還需要在較高的認知水平上獨立運作——分析、評估和創(chuàng)造。

表 I 是由 Benjamin Bloom 領導的委員會制定并于 1956 年出版的認知技能分類。該表包括說明和示例。這種分類經常用于分析教師提供的教育。

表 1：與傳統學習相關的心理活動（記憶、理解和應用）是重要的智力活動，但它們是較低水平的認知技能。相比之下，專業(yè)人士還需要在較高的認知水平上獨立運作——分析、評估和創(chuàng)造。

不幸的是，課堂教育傾向于讓學生在三個較低的認知水平上進行操作——跟隨教師、記憶和理解，然后通過應用簡單的問題或實驗室練習進行演示。教師規(guī)定學習的主題和方法，學生的熟練程度由教師進行評估。當這種教育被學生視為職業(yè)準備時，這種傳統的學習環(huán)境會誤導學生對成為企業(yè)專業(yè)合作伙伴意味著什么的看法。修行者的工作不是學習，而是去做。不是跟隨，而是引領。

當需要支持做事時，學習是有價值的，但學生時代的“為學習而學習”的觀點被視為一種消遣。此外，在自主學習中，主題由學生選擇，熟練程度由學生評估，兩者都不是由教師完成的。

學習如何學習

為了將視角從課堂環(huán)境轉移開，讓學生為終身獨立學習做好準備，以下是學習方法的分類：

第 1 階段——這是講師指導的學習，對瑣碎的問題進行通用測試。講師指導的學習是有好處的。新手不知道他們需要知道什么，他們受益于指導、密切的學習監(jiān)督以及對每一步和概念的詳細指導。

然而，第一階段方法有幾個不幸的方面。它的理想化誤導了學習者對應用現實的看法。此外，由于學校環(huán)境使學生處于較低的認知水平，因此到畢業(yè)時，系統會逐步選擇最適合這種跟隨環(huán)境和較低水平認知活動的人。

一旦獲得了經驗，自主學習就會更有效率，因為它側重于學習者對主題的需求以及獲得足夠的技能水平以滿足需求。教師指導的學習還不錯，但它是由其他人對適當主題的看法引導的，因此，它會將學習者的焦點和注意力從他們的特定需求上轉移開。

階段 2——在這個中級學習階段，學習者有了基本的基礎，只需要對程序有一個簡要的概述。學習者擁有填補空白的知識。培訓師只需要進行簡短的培訓課程，看看學習者是否可以應用該程序。打個比方，對初學者的初始駕駛員教育是廣泛的、多階段、多概念、講師指導的培訓。那將是第一階段。但是，當您購買第三輛車時，您只需要銷售人員簡要介紹如何操作它。這是第 2 階段。認證、內部培訓、企業(yè)大學和短期課程都可以歸類為第 2 階段方法。

階段 3——在這個階段，自學者獨立學習，可能來自書籍、專著、網絡研討會、專業(yè)雜志文章、白皮書或產品公告。學習者然后對能力進行自我測試，并應用該方法來提供解決方案。也許老板會問其他常駐專家，答案是否正確。大多數情況下它是正確的，但可能缺少細微差別或上下文，或者錯誤或不完全了解的小問題。而專家評審的反饋將幫助學習者做出適當的學習和自我評價修正。

自學者逐步學習如何自我驗證應用程序是否正確完成以及結果是否在上下文中正確。

第 4 階段——最后，個人可以創(chuàng)建新的程序，以基礎為基礎，滿足多個目標或應用環(huán)境，并可以捍衛(wèi)知識的有效性。他們不是學習別人的發(fā)現，而是創(chuàng)造知識。我們力求將研究生培養(yǎng)到第 4 階段，然后在他們到達時獎勵他們獲得博士學位。工業(yè)界還對員工進行這種學習水平的培訓，并在他們達到這一水平時給予他們高級技術職位的獎勵。標題并不意味著他們無所不知，而是表明他們知道如何分析和評估以獲得正確的方法或結論。

表 II 總結了這四個階段。

表 2：從傳統的、基于課堂的信息傳遞到主動創(chuàng)造新知識的學習進程的四個階段。

從第一階段畢業(yè)

一個問題是，大學可以讓工程學本科生在這個學習階段的進展中走多遠？我覺得不是很遠。

值得注意的是，知識引領了教授的注意力。該重點是關于科學和基礎知識，并且通常是在一個孤立的背景下，以允許站得住腳的主張。這與工程實踐復雜性中的應用形成對比。發(fā)現和可能性的學術價值不是應用受限的工業(yè)環(huán)境的價值。此外，學生需要學習許多新的主題和基礎知識，學校必然需要安全、省力的評分方法。因此，讓學生處于較低的認知水平是有利的。

此外，17 到 20 歲的人與 40 歲的人相比，他們的生活經歷、觀點、專業(yè)精神和成熟度大不相同。我們不應該期望本科生，在很多方面都是新手，能夠在獨立的Stage 4級別上工作。如果他們這樣做了，我們就不需要教師來規(guī)劃課程或驗證學生的熟練程度。

我們也不能指望大學能夠提供遠離第一階段的教育。

提供繼續(xù)教育課程和培訓課程的認證組織怎么樣？這也很重要，但這是第 2 階段。

專業(yè)學習的課后階段更符合師徒關系，教練將來自以實踐為基礎、以情境為基礎的導師。課堂體驗完全有能力進行第一階段的學習和第二階段學習的培訓課程，但都不能用于終身學習。

消息

獲得高級學位和證書是持續(xù)學習的證據，這是好的和有用的。然而，它會讓你繼續(xù)學習第一和第二階段，在這個階段你依賴他人來塑造你的個人成長。你需要對自己的進步負責。

學校讓你處于第一階段大約 18 年。你成功了，回到“家”的舒適感可能是一種強大的動力。第 1 階段和第 2 階段的方法可能有價值且有吸引力，而收集憑據可能會提升形象。但是努力上升到第 3 階段，然后是第 4 階段。

在我們的社區(qū)中，技術主題通常主導著學習的概念。至少對工程效率同樣重要的是軟技能（溝通、人際交往、政治等）。尋求在所有領域成長。

使用第 1-4 階段模型監(jiān)控您的學習，使用 Bloom 分類法監(jiān)控您的認知活動水平。當你做事（工作、家庭或玩耍）時，觀察你處于什么階段或水平。都很重要。只是不要停留在較低的階段和級別。而且，也指導您的員工進入第 3 階段。

幾年前，我寫了一篇控制文章，“如何成為自己的教授”，列出了成為自己的老師需要做的大約 20 件事。將這些建議用作 DIY 指南，以開發(fā)您自己的潛力。

關于作者：

R. Russell Rhinehart
萊茵哈特Russ Rhinehart 的職業(yè)生涯始于流程工業(yè)。13 年后升至工程監(jiān)理，他轉而從事 31 年的學術生涯?，F在“退休”，他通過書籍、文章、短期課程和在他的網站www.r3eda.com 上的帖子返回到教練專業(yè)人士 。